Je, tunaweza kujifunza ubunifu? Mtihani wa ubunifu George Ardhi ilitoa matokeo yafuatayo:

Mnamo 1968, George Land aliongoza utafiti wa utafiti uliojaribu ubunifu wa watoto 1 kati ya umri wa miaka mitatu na mitano ambao waliandikishwa katika mpango wa Kuanza kwa Mkuu. Hili lilikuwa jaribio sawa la ubunifu lililoundwa na NASA ili kusaidia kuchagua wahandisi na wanasayansi wabunifu. Tathmini ilifanya kazi vizuri sana hivi kwamba waliamua kuijaribu kwa watoto. Walipima watoto wale wale tena wakiwa na umri wa miaka 600 na tena wakiwa na miaka 10. Matokeo yalikuwa ya kushangaza.

Matokeo ya mtihani wa umri wa miaka mitano: 98%
Matokeo ya mtihani kwa watoto wa miaka 10: 30%
Matokeo ya mtihani kwa watoto wa miaka 15: 12%
Jaribio kama hilo lilitolewa kwa watu wazima 280: 000%

"Tumefikia hitimisho," iliyoandikwa na Land, "tabia hiyo ya ubunifu haifundishwi shuleni."

Dk. Ardhi inasema kuna aina mbili tofauti za fikra - zinazofanana na zinazotofautiana.

• Kufikiria kwa kuunganika ni uwezo wa kufikiri kwa kina na kutathmini mawazo, ambayo hutokea katika kufikiri kwetu kwa ufahamu.
• Kufikiria tofauti ni uwezo wa kufikiria mawazo mapya bila kitu, ni uwezo wa kuwa wabunifu, na hii hutokea katika kufikiri kwetu bila fahamu.

Dk. Ardhi inasema kwamba aina hizi mbili za fikra haziwezi kutumiwa kwa usawa na kila mtu, lakini mfumo wa shule unatufundisha kuwa lazima ziwe, na kusababisha watoto kuwa na aina moja ya fikra kufuta nyingine. Ili kuwapa watoto nafasi ya kudumisha uwezo wao wa ubunifu, Dk. Ardhi inasisitiza kwamba watoto hawapaswi kuongozwa kutumia akili zao kwa njia hii ya migogoro.

Dk. Ardhi inasema: "Tunapotazama ndani ya ubongo, tunakuta kwamba niuroni zinapigana, na kupunguza uwezo wa ubongo kwa sababu tunahukumu kila mara, kukosoa na kukagua. Ikiwa tunafanya kazi kwa hofu, tunatumia sehemu ndogo ya ubongo, lakini tunapotumia mawazo ya ubunifu, ubongo huonekana kuwa mwanga."

Kwa nini watu wazima hawana ubunifu kama watoto?

Ubunifu uliwekwa zaidi katika sheria na kanuni. Mfumo wetu wa elimu uliundwa wakati wa mapinduzi ya viwanda zaidi ya miaka 200 iliyopita ili kutufundisha, kuwa wafanyakazi wazuri na kufuata maelekezo.

Je, ubunifu unaweza kufundishwa?

Ndiyo, ujuzi wa ubunifu unaweza kujifunza. Sio kwa kukaa katika mihadhara, lakini kwa kujifunza na kutumia mawazo ya ubunifu. Hapa kuna mukhtasari kutoka kwa utafiti wa ufanisi wa mafunzo ya ubunifu.

Katika nusu karne iliyopita, programu nyingi za elimu zinazozingatia maendeleo ya ubunifu zimependekezwa. Athari za uchunguzi huu kwa maendeleo ya ubunifu kupitia uingiliaji wa elimu na mafunzo hujadiliwa pamoja na maelekezo ya utafiti wa siku zijazo.

Ubunifu ni ujuzi unaoweza kukuzwa. Ubunifu huanza na maarifa ya kimsingi, kujifunza nidhamu na kutawala njia ya kufikiria. Tumejifunza kuwa wabunifu kwa kufanya majaribio, kuchunguza, mawazo yenye changamoto, kutumia mawazo, na kuunganisha taarifa.

Kufundisha ubunifu katika IBM

Kila kiongozi mkuu ni mbunifu. Ikiwa ubunifu unaweza kujifunza, unafanywaje?

Mnamo 1956, Louis R. Mobley aligundua kuwa mafanikio ya IBM yalitegemea wasimamizi wa walimu kufikiria kwa ubunifu badala ya kujifunza jinsi ya kusoma ripoti za kifedha. Kwa hiyo Shule ya Utendaji ya IBM ilijengwa kwa msingi wa maarifa haya sita.

Kwanza, mbinu za kimapokeo za ufundishaji kama vile kusoma, kufundisha, kupima, na kukariri ni mbaya zaidi kuliko zisizo na maana. Kwa kweli hii ni njia isiyo na tija ya kuwasilisha mawazo. Elimu nyingi inalenga kutoa majibu katika hatua ya mstari. Mobley aligundua kuwa ufunguo wa ubunifu ni mahitaji tofauti kabisa maswali kwa njia isiyo ya mstari.

Ugunduzi wa pili wa Mobley ni kwamba ubunifu ni zaidi si kujifunza kuliko mchakato kujifunza .
Lengo la Shule ya Utendaji ya IBM halikuwa kuongeza mawazo zaidi, lakini kuboresha mawazo yaliyopo. Wakionyeshwa "uzoefu mkubwa," watendaji wa IBM mara nyingi walikasirishwa kwa kupoteza eneo lao la faraja katika hali ya aibu, ya kufadhaisha, na hata ya kukasirisha. Ili kufichua ego ya meneja mtendaji kwa vile kudhalilisha kulikuwa na hatari fulani katika uzoefu, lakini Mobley aliichukua ili wasimamizi wajifunze "Lo, sikuwahi kufikiria hivyo hapo awali", ambayo ni kuzaliwa kwa ubunifu.

Tatu, Mobley aligundua hilo hatufundishi kuwa mbunifu. Inatubidi jimbo watu wa ubunifu. Askari wa jeshi la majini hujifunza kuwa baharia kwa kusoma mwongozo. Anakuwa baharia kwa kupitia udhalilishaji wa kambi ya buti. Kama vile kiwavi anakuwa kipepeo, ndivyo ilivyo kubadilishwa kwa baharia. Shule ya Mobley's Executive ilikuwa kambi ya mafunzo ya siku kumi na mbili. Masaa ya mihadhara na vitabu vilibadilishwa kwa mafumbo, masimulizi na michezo. Kama wanasaikolojia, Mobley na wafanyikazi wake walikuwa wakibuni majaribio kila wakati ambapo jibu "dhahiri" halikutosha kamwe.

Ufahamu wa nne wa Mobley ni kwamba njia ya haraka zaidi ya kuwa mbunifu ni kukaa na watu wa ubunifu - bila hata wanadhani sisi ni wajinga kiasi gani. Jaribio la mapema katika machafuko yaliyodhibitiwa. Shule ya Utendaji ya IBM ilikuwa mazingira yasiyo ya kimfumo, yasiyo na muundo ambapo faida nyingi za mwingiliano wa rika na rika zilikuwa zisizo rasmi na za haraka.

Tano, Mobley aligundua kuwa ubunifu unahusiana sana na kujiamini. Haiwezekani kushinda ubaguzi isipokuwa tunajua tunayo, na shule ya Mobley iliundwa kuwa kioo kimoja kikubwa.

Mwisho, na labda muhimu zaidi, Mobley aliwaruhusu wanafunzi wake kufanya makosa. Kila wazo kuu hukua kutoka kwenye udongo wa mamia ya mawazo mabaya, na sababu kubwa zaidi ambayo wengi wetu hatuishi kulingana na uwezo wetu wa ubunifu ni hofu ya kufikiriwa kuwa wazimu. Kwa Mobley, hakukuwa na mawazo mabaya au mawazo mabaya zaidi, tu kujenga vizuizi kwa mawazo bora zaidi.

"Ufahamu wa Mobley unaonekana kwangu, ingawa ningeepuka mbinu yake ya kusisimua ya ubunifu wa kutojifunza. Kuna njia za kuachilia ubunifu ambazo hazihusishi kuweka masomo kupitia kambi ya mafunzo ya kudhalilisha kisaikolojia. Kujifunza kuwa mbunifu ni sawa na kujifunza mchezo. Inahitaji kivitendo kukuza misuli inayofaa na kukuza mazingira ambayo inaweza kukua.

Utafiti wa uzalishaji juu ya ubunifu

Utafiti wa uzalishaji unaonyesha kuwa kila mtu ana uwezo wa ubunifu. Kadiri unavyofundisha na jinsi mafunzo yanavyobadilika, ndivyo uwezekano wa ubunifu unavyoongezeka. Utafiti umeonyesha kuwa katika ubunifu, wingi hujenga ubora. Kadiri orodha ya mawazo inavyokuwa ndefu, ndivyo ubora wa suluhisho la mwisho unavyoongezeka. Mara nyingi mawazo bora huonekana chini ya orodha.

“Tabia inazaa; kama uso wa mto unaotiririka kwa kasi, kwa asili huwa ni mpya...Tabia mpya huzalishwa mfululizo, lakini inaitwa ubunifu tu wakati ina thamani fulani kwa jamii...Uzalishaji ni mchakato wa msingi unaotawala tabia zote. tunaweka lebo ya ubunifu.” Robert Epstein PhD, Saikolojia Leo, Julai/Agosti 1996